Evaluación del proyecto de elaboración de videos sobre técnicas de estudio

Detuatu y Educación para la Ciudadanía (II)

Todos los proyectos de aps que se plantean un centro educativo necesitan algunas condiciones para tener éxito:

1. Debemos encontrar una necesidad en el entorno que podamos cubrir con la realización de un servicio. Las diferentes entidades locales y ciudadanas conocen y trabajan sobre las necesidades sociales. Cuando las necesidades son las del alumnado no existe ninguna entidad diferente del instituto a la que dirigirse de modo que se convierte en un aps interno: el instituto es donde se realiza el aprendizaje y dónde se realiza el servicio solidario. Es el caso del proyecto Detuatu

2. Necesitamos un equipo de personas o una persona que nos ponga en contacto con dichas entidades y que luego pueda supervisar el desarrollo del servicio solidario, que por lo general se realiza fuera del horario escolar. En nuestro caso, esta persona es  el profesor de la materia, es decir yo mismo el que debe coordinar todo el proceso de aprendizaje y de prestación del servicio solidario.

3.  El proyecto debe conectar con las necesidades e intereses de los alumnos que lo van a realizar y deben participar en la toma de decisiones para poder hacerlo suyo. En nuestro caso elegimos temas que podrían interesarles a ellos como alumnos a los que también les resulta difícil la materia de CCSS o alumnos que quieren mostrar a los demás técnicas de estudio que han aprendido.

4. Para la materia con la que se engancha el proyecto, el aps no debe ser un añadido un extra que se sume a todos los contenidos que debe abordar, más bien se trata de afrontar dichos contenidos desde los aps que se realizan. En el caso del proyecto Detuatu, se trabaja la participación social pero también la interpretación de datos a través de mapas, gráficas,...para poder comprender la información que se presenta en numeroso sitios. Por ejemplo trabajar sobre los DDHH no solo es conocerlos, también comprender e interpretar la información que nos ofrecen diariamente los medios de comunicación.

De este modo, con el proyecto Detuatu intenté partir de las necesidades académicas de muchos alumnos, aportando recursos para el estudio autónomo en un soporte accesible, hice de este aps un proyecto interno que pudiera realizarse en el centro, fijé los objetivos de aprendizaje que quería que todos los alumnos adquirieran realizando este proyecto, utilicé la hora semanal de la materia para realizar parte del trabajo (también tuve que recurrir a otras horas de compañeros o en los recreos sobre todo para las grabaciones) y les di la posibilidad de tomar decisiones sobre el proceso para que sintieran el proyecto como algo verdaderamente suyo. Curiosamente el proyecto cuajó y los alumnos se emplearon a fondo. 

Detuatu y Educación para la Ciudadanía (I)

El curso 2012-13 es el primero que he impartido la asignatura de 2º de la ESO de ciudadanía. En el instituto tenemos un ambicioso programa de aprendizaje servicio solidario (en adelante aps) y quería incorporar a dicho programa a los alumnos de 2º de la ESO a través de mi asignatura. Una materia que tiene entre sus objetivos formar ciudadanos que conozcan su entorno y que puedan incidir sobre este para transformarlo en un lugar más justo, es una buena plataforma para enganchar con un proyecto de aprendizaje servicio.

En la programación incluí como objetivos el participar de alguna experiencia de aps, en la metodología de trabajo la creación de equipos de trabajo destinados a tal fin, en los criterios de evaluación y calificación, su compromiso con el trabajo solidario realizado. De este modo planteé a los alumnos que una parte de la nota de la materia (concretamente el 30%) se conseguía participando en alguno de los programas que les ofrecía.  

Por un lado tenía interés en que todos tuvieran una experiencia de aps y quería valorarlo positivamente, pero también me daba cuenta que se trataba de una opción que debían elegir los alumnos. De este modo si un alumno no quería participar en este programa voluntario solo podría sacar un 7 en la asignatura. ¿era una decisión justa? Los proyectos que ofrecí se realizaban inicialmente fuera del centro y en horario de tarde o en vacaciones: campaña de recogida de juguetes de navidad, acompañamiento escolar en un colegio cercano al centro, participación en el banco de alimentos local o proyecto Marea Verde (intervenciones en ecología en el ayuntamiento de Coslada). ¿Podía impedir que un alumno que no quisiera o pudiera participar en un aps en horario de tarde o de vacaciones obtuviera más de un 7 en la materia?

Ocurriendo dos circunstancias, por un lado el 90% de los alumnos se apuntaron a alguno de los proyectos, por otro lado y con ánimo de no dejar a nadie fuera incorporé dos proyectos nuevos que podrían realizarse en el centro y en horario escolar: por un lado la participación en un periódico del centro y por otro la elaboración de videos didácticos, lo que acabó convirtiéndose en Ediciones Detuatu. De esta manera todos podrían participar de una u otra manera y si alguien no quería hacerlo era exactamente igual que si no quería estudiar el examen (que también aportaba el 30% de la nota).